幸福的答案就是“享受做事的能力”

花了两天时间把诸葛越女士写的《魔鬼老大，天使老二》读完了。书中收录了许多作者的育儿日记，看着这些日记，会有一股想马上回家与儿子呆在一起的冲动。冲动之外，读到作者面对性格倔强的老大束手无策时，发出对教育的绝望的感叹，又让我觉得原来天下的妈妈们都是一样的。

作者的教育之路是东方教育+西方教育，孩子在西方教育的方式下成长起来。诸葛女士结合东西方教育的优点，着眼于从长远的角度培养孩子，跟大家分享了育儿之路。很多理念让我有醍醐灌顶之感。

给孩子最好的礼物是陪伴

现在的我们，好像都很忙。教育界为了给繁忙的父母找出理由，一般会用“quality time”即“高质量的时间”来说明和孩子花多少时间不那么重要，重要的是时间的质量。作者不认同这个理论，孩子和父母感情的建立需要足够的时间和频次。提倡父母要给孩子更多的无条件、无目的的时间。

那么陪伴时做些什么呢？

亲子阅读是一种方式。每天安排固定的时间一起阅读（固定的时间和固定的地点促进习惯的养成）。我们家的阅读时间是晚上睡觉前的30分钟。这项亲子活动在宝宝3岁的时候就开始进行了，刚开始我还会把这种阅读当成每天的任务，暗示自己一定要完成。但时间长了变成一种习惯，我会慢慢体验到夜晚亲子阅读的美妙，那是一天中最放松的时刻。这种美妙幸福的感觉也会感染孩子。

在亲子阅读中，我也增长了不少见识。还记得我家宝宝5岁左右的时候有段时间对一本地图绘本很着迷，每天晚上都让我和他一起看，就是这本绘本让我也了解了许多国家的国旗、地理位置、著名的建筑、国民的饮食、主要的动物等等。（我以前可是地理盲）

除了亲子阅读还可以在周末安排一家人的游戏时间，玩什么游戏都行，只要是一家人一起玩就好。再或者一家人看场球赛，看场电影，去公园玩玩，陪伴的方式还是挺多的。

老舍说：“在没有小孩的时候，一个人的世界还是未曾发现美洲的时候的。小孩是科仑布，把人带到新大陆去。这个新大陆并不很远，就在熟悉的街道上和家里……”

传统教育不教但又十分重要的技能

批判性思维

曾任耶鲁大学校长的理查德.莱文说过：“教育的核心是通识，是培养学生批判性和独立思考及终身学习的能力。”西方教育重视孩子的独立性和批判性思维，在孩子还比较小的时候就开始培养这种能力。而我们的传统教育还是比较侧重知识点的学习，对批判性思维的指导较少。这种能力我们父母可以在家里培养。

那么，日常生活中怎么培养呢？

著有《为什么学生不喜欢上学》一书的丹尼尔.T.威林厄姆教授说过批判性思考是不能够脱离背景知识而单独实践完成的。比如你问孩子“住在雨林里会是怎样的？”如果TA对雨林都不了解，这个问题TA是回答不出什么内容的。所以丰富的基础知识是批判性思考的基础。这些知识从哪里来呢？答案就是大量的阅读。

阅读之外就是引导孩子学会问自己问题，诸葛女士认为孩子要学会问自己问题，每个问题都会开启自我探索的门。日常生活中和孩子聊天时，我们就可以引导啦。比如孩子和我们聊TA在学校里的一些事情时，我们可以问TA:“这个事情是什么时候发生的？”“在哪里发生的呢？”“发生这个事情的时候有谁在场呀？”“冬冬为什么打小军啊？”“如果你遇到这种情况你会怎么处理呢？”

在这样的交谈过程中，家长做的最重要的事就是不管孩子的想法对不对，都要接受。而不是一听到孩子的想法和自己的不一致，就马上把自己的想法强加给孩子。

项目式学习

传统教育中都是别人设计题目，学生负责解题，标准答案还只有一个。但步入社会工作后，所需的能力不再是解题能力。工作经常是上司交代给你一个项目后自己想办法完成，你要自己会设定目标，制定计划，获取信息，分析数据等等，而这些能力我们传统教育中涉及的很少。

作者在书中提到西方教育中已经广泛使用“项目式学习”这种教学方法。这种学习方式有几个关键点：设定目标、制定计划、获取信息、团队协作、测量数据、分析总结、演示结果。这些关键点完全由孩子自己决定，允许犯错甚至被期待犯错。项目式学习最最最重要的是：孩子变成了主动的学习者。

作者举了一个她孩子的例子：

她的小儿子上小学一年级时学校举行了“科技展”，孩子选的题目是“蚕宝宝生长图”，任务是每天量家里蚕宝宝的长度，连续量好几个星期，每次做记录，最后做成一个展板在校园里展示。

这就是一个小小的项目式学习，并没有那么深奥。我们也可以带着孩子在家里进行。比如去哪个地方玩了一圈，可以和孩子一起做个介绍这个地方的mini海报，向亲戚朋友介绍下这个地方的地理位置啊，好吃的东西啊，好玩的地方啊，有趣的风土人情等等，和亲戚朋友分享旅游的快乐。

漫漫育儿路，有前辈与你分享她的育儿经验，与你前行。真好！